Pengaruh Layanan Bimbingan Klasikal Teknik Assertive Training Terhadap Resiliensi Akademik Mahasiswa Bidikmisi Angkatan 2019
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Students are individuals pursuing higher education. The Bidikmisi program is a government-funded educational assistance provided through the Ministry of Education and Culture, distributed via Higher Education Services Institutions. This program offers financial aid to students until they graduate on time, with requirements including timely completion of studies. Universitas Islam Jember is one of the universities implementing this program, with most of its students being recipients of this assistance. Bidikmisi students need to have high spirits and resilience in facing academic challenges. Academic resilience, the ability to overcome difficulties and pressures in education, is crucial for students to complete their studies. This study aims to evaluate the influence of Classical Guidance Services using Assertive Training Techniques on the academic resilience of 2019 Bidikmisi students at Universitas Islam Jember who are completing their final assignments. The research findings show an increase in academic resilience after receiving the guidance services. Statistical analysis indicates a significant difference between pre- and post-treatment, indicating the influence of guidance services on students' academic resilience. This research is the first of its kind and provides a significant contribution to the literature, filling the gap in knowledge about the impact of assertive training techniques on the academic resilience of Bidikmisi students completing their final assignments.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Anden Agung Nugroho, D. (2019). MODEL PENGEMBANGAN PEMAHAMAN KESEHATAN REPRODUKSI SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL METODE JIGSAW. 4(2), 49–55.
Azmi, N. (2022). TEKNIK ASSERTIVE TRAINING DALAM PENDEKATAN BEHAVIORISTIK DAN APLIKASINYA KONSELING KELOMPOK: SEBUAH TINJAUAN KONSEPTUAL. 2(2), 101–112.
Dewi, R. (2021). Jurnal Ekonomi Bisnis Indonesia. 16(1), 19–25.
DYAH AYU MAESYAROH. (2021). Pola perilaku mencari bantuan pada mahasiswa tingkat akhir.
Edil Wijaya, D. (2022). Penerapan Teknik Assertive Training Untuk Mengurangi Kecemasan Siswa Berbicara di Depan Kelas. 1(April), 51–58.
Farida, E., Hendriana, H., & Pahlevi, R. (2021). Layanan Bimbingan Klasikal Berbasis Daring Dengan Metode Ekspositori Terhadap Pilihan Karir. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 4(6), 415. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i6.8045
Gabriela G . A. Linggi, D. (2021). EFIKASI DIRI AKADEMIK, DUKUNGAN SOSIAL, DAN RESILIENSI AKADEMIK MAHASISWA PERANTAU PADA PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI COVID-19. 14, 217–231.
Hardiansyah, D. (2020). Penyusunan Alat Ukur Resiliensi Akademik. 9(3), 185–194.
Heru, F. &. (2019). PENGARUH LAYANAN INFORMASI DENGAN MEDIA FILM TERHADAP KEWASPADAAN SISWA TENTANG PELECEHAN SEKSUAL DI KELAS VIII-C SMP N 1 MATESIH TAHUN PELAJARAN 2018/2019. 5(2).
Jasmalinda. (2021). PENGARUH CITRA MEREK DAN KUALITAS PRODUK TERHADAP KEPUTUSAN PEMBELIAN KONSUMEN MOTOR YAMAHA DI KABUPATEN PADANG PARIAMAN. 1(10).
Julianti, R. (2021). HUBUNGAN ANTARA OPTIMISME DENGAN RESILIENSI AKADEMIK PADA MAHASISWA PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM RIAU.
Kumalasari, D. (2022). RESILIENSI AKADEMIK PADA MAHASISWA : BAGAIMANA KAITANNYA DENGAN DUKUNGAN DOSEN ? 4(1), 19–30.
Lenani, I. (2021). TEKNIK PENGAMBILAN SAMPEL PURPOSIVE DAN. 6(1), 33–39.
Miraz, S. S. (2018). Pengaruh Bimbingan Klasikal Terhadap Kemampuan Bersosialisasi Siswa Kelas X di SMAN 2 Garut. 6(September), 285–304.
Missy Adrian. (2018). Pengaruh bimbingan klasikal terhadap persepsi siswa tentang bimbingan dan konseling di smpn 3 sawahlunto.
Nadya, S. (2021). PENGARUH ASSERTIVE TRAINING TERHADAP PROSES PENYESUAIAN DIRI SISWA DI SMP ISLAM IBNU KHALDUN BANDA ACEH.
Nanin Rahmatyana, D. (2021). TEKNIK ASSERTIVE TRAINING SECARA DARING UNTUK MENINGKATKAN SELF ESTEEM SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SOREANG. 4(6), 476–482.
Okvelia, C. T. H. (2022). DESKRIPSI TINGKAT RESILIENSI AKADEMIK MAHASISWA SEMESTER 8 TAHUN AKADEMIK 2021/2022 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK.
Palimbong, S. M., Devi, O., Pompeng, Y., Ekonomi, F., & Kristen, U. (2022). Pengaruh penerapan surat pemberitahuan elektronik (e-spt) masa pajak pertambahan nilai (ppn) terhadap kepatuhan wajib pajak. 2(2), 475–481. https://doi.org/10.29264/jakt.v19i2.11169
Prasetiyo, T. H. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kabat Semester Gasal Tahun Pelajaran 2021 / 2022. 11(1), 139–156.
Prawitasari, T., & Antika, E. R. (2022). Pengaruh Self-Efficacy Terhadap Resiliensi Akademik Siswa Pendahuluan. 7(2), 1–9.
Putri, F. R., Redjeki, S., & Rimayati, E. (2021). Efektivitas Teknik Assertive Training Dalam Layanan Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Perilaku Asertif Peserta Didik Kelas XI di SMK Teuku Umar Semarang. 3(2), 43–51.
Raodah, S. (2021). TINGKAT RESILIENSI AKADEMIK MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS BOSOWA MAKASSAR DI MASA PANDEMI.
Rini Anggraini, D. (2021). PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN BIANGLALA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SD NEGERI 4 SRIKATON. 1(2), 3–6.
Simanjuntak, J. Y. (2021). PENGARUH KONSELING INDIVIDUAL TEKNIK ASSERTIVE TRAINING TERHADAP PERILAKU ASERTIF DALAM BERPACARAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 TANAH JAWA T.A 2020/2021 Juit. 18(1), 852–860.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian. Alfabeta.
Tantry Wanty Sitompul, D. (2019). Orientasi Masa Depan dan Religiusitas pada Mahasiswa Teknik Informatika. 3, 67–74.
Wahyuni, S. E., Daulay, W., Purba, J. M., & Nasution, M. L. (2020). Modul Assertive Training Pada Narapidana Remaja.
Wati, P. I., & Angraini, R. (2019). Strategi Mahasiswa Bidikmisi dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. 1(2).
Wibowo, U. F. (2018). Resiliensi akademik mahasiswa yang sedang menempuh skripsi.
Zakiah Bustam, D. (2021). Sense of Humor , Self-Compassion , dan Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa. 1(1), 17–25.