Persepsi Peserta Didik Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Titehena terhadap Penggunaan Laboratorium Virtual (Phet Simulation) dalam Pembelajaran Fisika pada Materi Hukum Hooke

Article Sidebar

PDF
Published Mar 6, 2024
DOI https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5466

Main Article Content

Maria Paulina Witin
Universitas Nusa Nipa
Agustina Elizabeth
Universitas Nusa Nipa
Yustina Yesisanita Yeyen
SMAN 1 Titehena
Yustina Tuti Lein
SMAN 1 Titehena

Abstract

SMAN 1 Titehena is one of the high schools that has a shortage of classrooms so that the physics laboratory is used as a classroom. In addition, the practicum equipment in the physics laboratory is also incomplete. Due to the limitations of these practical tools, physics learning only takes place in the classroom and students only learn theory without ever doing practicum. This makes students feel bored and saturated when participating in physics learning. This research was conducted using qualitative methods with descriptive analysis techniques where students' perceptions were measured using a questionnaire. The results showed that the average percentage of the first indicator of the use of virtual laboratories (PhET Simulation) was 74%, the ease of use indicator of virtual laboratories (PhET Simulation) was 81%, the difficulty indicator of using virtual laboratories (PhET Simulation) was 56%. Thus it can be said that the perception of students in class XI Mia 1 SMA Negeri 1 Titehena towards the use of virtual laboratories (PhET Simulation) in learning physics on Hooke's Law material as a whole received a positive response.

Article Details

How to Cite
Witin, M. P., Elizabeth, A., Yeyen, Y. Y., & Lein, Y. T. (2024). Persepsi Peserta Didik Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Titehena terhadap Penggunaan Laboratorium Virtual (Phet Simulation) dalam Pembelajaran Fisika pada Materi Hukum Hooke. Journal on Education, 6(3), 15894-15903. https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5466
Issue
Vol 6 No 3 (2024): Volume 6 Nomor 3 Tahun 2024
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Arifin, M. M., Prastowo, S. B., & Harijanto, A. (2022). Efektivitas Penggunaan Simulasi Phet Dalam Pembelajaran Online Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika, 11(1), 16. https://doi.org/10.19184/jpf.v11i1.30612
Defianti, A., Hamdani, D., & Syarkowi, A. (2021). Penerapan Metode Praktikum Virtual Berbasis Simulasi Phet Berbantuan Guided-Inquiry Module Untuk Meningkatkan Pengetahuan Konten Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 11(1), 47. https://doi.org/10.23887/jjpf.v11i1.33288
Dinata, K. B. (2021). ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL MAHASISWA COVID-19 proses Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan . Dampak yang mandiri . Salah satu kemampuan yang berperan cukup penting dalam memfasilitasi. 19, 105–119. https://doi.org/10.31571/edukasi.v19i1.
Hamidah, A., Sari, E. N., & Budianingsih, R. S. (2014). Persepsi Siswa tentang Kegiatan Praktikum Biologi di Laboratorium SMA Negeri Se-Kota Jambi. Jurnal Sainmatika, 8(1), 49–59.
Heni Safitri, & Herawati. (2011). Persepsi Siswa Terhadap Pemanfaatan Laboratorium Virtual Dalam Pembelajaran Fisika Topik Gerak Lurus (Survey Terhadap Siswa Kelas X Sman 87 Jakarta Selatan. Jurnal Pendidikan, 12(2), 97–101. https://doi.org/10.33830/jp.v12i2.497.2011
Ki’i, O. A., Dewa, E., & Begu, P. O. (2021). Persepsi Mahasiswa terhadap Pelaksanaan Praktikum Elektronika Dasar II secara Virtual di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (JARTIKA), 4(1), 75–80. https://journal.rekarta.co.id/index.php/jartika/article/view/136
Lestari, S. (2018). Peran Teknologi dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 94–100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459
Malinda, Halim, A., & Maulana, I. (2016). Kata kunci: Virtual Lab. simulasi PhET , metode eksperimen, motivasi belajar, aktivitas belajar. 04(01), 79–93.
Nurwahidah, A., Qolbi, W. N., Putra, R. M., & Muhajir, S. N. (2021). Persepsi Siswa dan Guru terhadap Penggunaan Laboratorium Virtual dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 1(2), 54. https://doi.org/10.52434/jpif.v1i2.1482
Putra, R. P., & Anjani, R. A. (2022). Pandangan Mahasiswa terhadap Virtual Laboratory dengan Menggunakan PhET sebagai Media dalam Melakukan Kegiatan Laboratorium Fisika. Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan, 11(1), 100–107. https://doi.org/10.29406/jpk.v11i1.2445
Rambu Ririnsia Harra Hau. (2012). Kajian tentang Physics Education Technology (PhET) dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains, 3(1), 1–9.
Sairo, M. I. (2021). Pelaksanaan Lesson Study Menggunakan Metode Pembelajaran Mind Mapping di Kelas X MIPA 3. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 26–32. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i1.32188
Sma, D. I., & Banda, N. S. (2016). | 135 persepsi siswa terhadap penggunaan media pembelajaran fisika di sma negeri se-kota banda aceh. 135–140.
Warsito, W. (2019). Peningkatan Minat Belajar Matematika Kelas Iv Melalui Alat Peraga Layang-Layang. Jurnal Sinektik, 2(2), 242. https://doi.org/10.33061/js.v2i2.3346